Hace apenas dos semanas comenzaba el curso escolar, pero días antes se publicaba la primera convocatoria de interinos del Principado de Asturias.
La gran sorpresa: 156 vacantes de Audición y Lenguaje para todo el Principado de Asturias. Una aparente buena oferta hasta que se analizan, minuciosamente, las características de estas plazas. Resultado: 58 jornadas completas y 98 medias jornadas.
De las 58 jornadas completas anteriores, 16 correspondían al Programa Vuela (K), un proyecto impulsado por la Consejería de Educación y financiado por el Fondos Sociales Europeos (FSE). Esta iniciativa se presentaba como una oportunidad de mejora en las condiciones de la especialidad de Audición y Lenguaje, pues parecía velar y respetar todas y cada una de las funciones que corresponden a los especialistas de AL, apostando por una mayor presencia de ellos en los centros.
Una de las novedades de este Programa fue la oportunidad de formar de los equipos de orientación educativa (EOE) y de los equipos regionales para la atención al ACNEAE; desarrollando labores de asesoramiento, así como elaboración y seguimiento de programas de prevención en los centros escolares. Sin embargo, lamentablemente, el programa solo ha proporcionado apoyo especializado a estos equipos, sin atender, por el momento, a las necesidades de los centros educativos que también requieren dicho apoyo especializado.
Dos semanas más tarde, el 12 de septiembre, se publica la segunda convocatoria de interinos ofertando únicamente 32 plazas para la especialidad de AL (3 vacantes a jornada completa, 9 a media jornada y un total de 20 sustituciones). Una disminución significativa de plazas respecto a los dos cursos precedentes, donde en la segunda convocatoria se podían apreciar los ya conocidos como recursos especializados de AL y de PT Covid.
Y las preguntas son: ¿qué ha ocurrido con esta segunda convocatoria? ¿dónde se encuentran los refuerzos a los centros educativos impulsados por el Programa Vuela?
Pero las más preocupantes: ¿qué está pasando con la especialidad de Audición y Lenguaje? ¿por qué esta especialidad parece estar perdiendo relevancia en los centros educativos? ¿cuáles son los criterios para dotar a los centros de maestros/as de AL? ¿estos criterios contemplan las características peculiares de cada centro, las horas de coordinación, de asesoramiento, de desarrollo de programas de prevención o de diferentes tipos de intervención, entre otros?
Maestros y maestras de Audición y Lenguaje: ¡dejemos de normalizar que nuestra especialidad viva principalmente de contratos a media jornada! No basta con que confíen en nuestra buena disposición, dedicación y vocación para llegar al mayor número de alumnado y desarrollar planes de prevención con un tiempo de trabajo limitado en su horario.
¡Lucha por la dignidad de nuestra especialidad!
AMALPA.
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